高校是学术研究、文化建设、思想碰撞的高地，具有传承文化与创新实践的功能，是建设党内优秀政治文化的重要阵地。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”新形势下，创新高校党员教育方式是新时代高校思政工作的重要任务，是培养担当民族复兴大任时代新人的现实要求。 

近年来，高校在加强党员学习教育方面做了很多工作，但在实际过程中仍存在一些问题。一是存在被动式培训教育。一些教育培训过于生硬，缺乏寓教于乐内容，党员学习积极性不高，效果也不显著。二是理论联系实际不足。高校不缺少有理论水平的优秀思想政治教师，授课和理论研究成果斐然，但往往正是因为擅长理论研究，而忽视了实践的意义，导致党的理论知识和相关精神与实际结合不够。三是针对性不强。高校在党员发展过程中，往往只是按照规章制定的时间要求和流程进行，对积极分子、发展对象、预备党员不加区分，学习方法和学习形式相似，忽略了每个群体和个体的差异，没有做到有针对性地培养，学习效果也会大打折扣。四是创新不足。目前很多基层党组织在工作中安于现状，缺乏创新。比如，在党员学习中方式方法单一，简单地采用视频学习和专题讲座的方式。 

行动学习法可以在一定程度上较好地改善以上高校党员教育存在的问题。行动学习法，指的是透过行动实践学习，即在一个专门以学习为目的的背景环境中，以组织面临的重要问题为载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织能力的目的。 

基于行动学习法，高校党员学习教育可以由基层组织确定几个相关学习的专题，譬如在党史学习教育中就可以选择党在百年奋斗历史中的几个重要精神，组织老党员指导年轻党员、预备党员、发展对象和积极分子搜集资料，准备汇报材料。通过资料的选择和汇报材料的组织产生思想碰撞，促使双方不断反思，从而激发学习的热情，将这种建立在个人研究、探索基础上的知识入脑入心，见行见效，成为活的可以付诸实践的知识。 

行动学习法需要人们在思想上的根本改变，身处其中的学习者可以藉此超越思想、行为、信仰的极限，把行为、信仰和价值观统一起来，使个人的行为更具效力，使党建教育工作落到实处。行动学习法强调学习者在行动中的总结，通过让学习者参与一些实际工作项目，或解决一些实际问题，来发展他们具备或是提升作为一名合格的共产党员所要有的各项能力。行动学习建立在反思与行动相互联系的基础之上，是一个计划、实施、总结、反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程，不仅有利于发展新党员，而且更能有效地提升老党员的各项素质，提高高校党员教育的培训实效，使每个党员都真正做到心中有党、事事为党、永远爱党。 

运用好行动学习法，可以从以下方面强化高校党员教育培训。首先，行动学习法可以变被动学习为主动学习，把灌输教育变成了干中学、思中学和学中学，促进了党员自己的学习和思考。其次，高校教师尤其是马克思主义学院教师的思想政治理论水平较高，通过专题研究能够将理论研究和党员教育实践结合，促进思想政治教育秉持习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神和基本要义，按照因事而化、因时而进、因势而新原则，全面加强针对思想政治理论课建设的研究工作。再次，通过对学习团队的细分，各小组学习能够更有针对性。比如可以由入党介绍人、培养联系人和党的发展对象、预备党员组成团队，有针对性地培养和发展党员。最后，每个团队的党员自我总结出的汇报材料也会更加新颖，能够迸发出新的形式。

作者：王轶凡，来源：《南京日报》