各位同志：

大家下午好。

今天，我们在这里召开全校教学工作例会，同时也是一次关键的教育教学审核评估整改工作推进会。会议的主要任务，是全面总结2026年上半学期学校教学工作的运行情况与阶段性成果，系统梳理上一轮审核评估整改的进展与成效，并在此基础上，对下一阶段的教学重点任务进行再动员、再部署、再落实。参加今天会议的有各二级学院的院长、分管教学工作的副院长、教学秘书，以及相关职能部门的负责同志和教务处的全体人员。可以说，大家都是我们学校教学工作的“主心骨”和“顶梁柱”。

召开这样一次规模的会议，目的就是要统一思想、凝聚共识、明确方向、压实责任。教学工作是学校的中心工作，人才培养质量是学校的生命线。在当前高等教育千帆竞发、百舸争流的新形势下，我们能否抓住机遇、应对挑战，关键就在于我们能否把教学工作抓在手上、把人才培养质量扛在肩上。希望通过今天的会议，能够让大家对当前的工作有更清醒的认识，对未来的任务有更明确的把握，共同推动我校教育教学工作再上新台阶。下面，我讲三点意见。

一、肯定成绩正视问题，客观把握当前教学工作的总体态势

回顾上半学期的工作，在全体师生的共同努力下，我校教学工作总体上保持了平稳有序、稳中有进的良好态势，为学校全年的人才培养目标奠定了坚实基础。但在看到成绩的同时，我们更要以刀刃向内的勇气，清醒地认识到当前工作中存在的短板与不足。

（一）教学运行平稳有序，基础保障坚实有力。开学以来，从理论教学到实验实践，从日常排课到考试组织，各个环节衔接顺畅，各类教学活动有条不紊。各学院和相关职能部门密切配合，有效应对了各类突发状况，确保了教学秩序的稳定。这充分说明，我们的教学管理体系是健全的，我们的管理队伍是能打硬仗的。特别是在面对学期初教学任务集中下达、教师课程调整频繁、教学资源调配紧张等复杂情况时，教务处统筹调度有力，各学院积极配合，确保了开学第一周教学秩序井然，无重大教学事故。在考试组织方面，上学期期末考试和本学期补考工作顺利完成，考风考纪持续向好。在教学设施保障方面，多媒体教室、智慧教室的设备完好率保持在较高水平，有力支撑了日常教学的正常开展。同时，我们在教学质量监控方面也做了大量工作，校院两级督导听课评课制度有效运行，学生评教参与率和评教质量稳步提升，为教学质量的持续改进提供了重要参考依据。这些基础性工作看似平凡，却是保障教学质量的根基所在，必须常抓不懈、久久为功。

（二）课堂教学改革持续深化，育人成效初步彰显。我们欣喜地看到，越来越多的教师开始主动探索教学模式的创新，积极投身课程思政建设，将价值引领、知识传授和能力培养融为一体。一批有特色、有深度的课程脱颖而出，受到了学生的广泛好评。线上线下混合式教学模式的应用范围不断扩大，教学的互动性和吸引力显著增强。例如，*学院的*课程，通过引入项目式教学和翻转课堂，学生的课堂参与度大幅提升，期末考核的优秀率较往年提高了近十个百分点。*学院积极探索虚拟仿真实验教学，有效解决了部分实验课程中高危险、高成本、难操作的难题，学生实践能力培养效果显著。课程思政建设方面，各学院积极组织教师深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，将家国情怀、科学精神、工匠精神等有机融入教学，润物无声地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这些成绩的取得，离不开广大教师对教学的投入和热爱，也充分说明我们的教学改革方向是正确的、成效是显著的，需要继续坚持和深化。

（三）实践教学环节不断加强，学生创新能力得到提升。学校坚持把实践育人作为重要抓手，持续加大对实验室建设、实习基地拓展和学科竞赛的投入。各学院积极组织学生参与各类科技创新活动和专业技能竞赛，取得了不错的成绩。这些成果不仅锻炼了学生的动手能力和团队协作精神，也有效检验了我们的教学成果，为人才培养质量的提升筑牢了根基。上半年，我校学生在省级以上各类学科竞赛中获得奖项*项，其中国家级奖项*项，创造了近年来的最好成绩。在毕业实习和毕业论文环节，各学院严格过程管理，强化指导教师责任，毕业论文的规范性和质量较往年有明显提升。大学生创新创业训练计划项目立项数稳步增长，参与学生覆盖面进一步扩大，学生的创新意识和创业能力得到有效激发。然而，我们也要清醒地看到，实践教学在不同学院、不同专业之间发展还不平衡，部分专业的实习基地数量不足、质量不高，部分实验室设备陈旧、利用率偏低，学科竞赛的参与面和影响力还有待进一步扩大。这些问题都需要我们在下一步工作中认真研究、切实解决。

（四）课程建设仍有薄弱环节，金课建设力度亟需加大。教育部自2018年以来反复强调，要大力推动“金课”建设，淘汰“水课”，其核心标准就是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。所谓高阶性，就是要将知识、能力、素养有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；所谓创新性，就是课程内容要体现前沿性和时代性，教学形式要体现先进性和互动性；所谓挑战度，就是课程要有一定的难度，需要学生“跳一跳才能够得着”。对照这个标准，我们必须承认，校内仍有部分课程满足于基础知识的简单重复，缺乏对学生高级思维能力的有效激发；有的课程内容陈旧，跟不上学科和产业发展的最新动态；有的课程考核方式单一，过程性评价流于形式，学生“考前一晚突击”的现象依然存在。这些“水课”的存在，稀释了我们的人才培养质量，必须下大力气进行改造和淘汰。我们要建立课程质量评估机制，对全校所有课程进行一轮全面体检，对标“两性一度”标准，逐一评估、分类施策，对不达标的课程限期整改，对整改不到位的坚决予以停课或淘汰。

二、聚焦问题标本兼治，坚决打赢审核评估整改攻坚战

教育教学审核评估不仅是对我们本科教育教学工作的一次全面体检，更是推动我们实现内涵式发展、提升人才培养质量的重大契机。对于评估专家组反馈的问题，我们必须高度重视，以最坚决的态度、最有力的措施，扎扎实实地抓好整改落实。针对审核评估整改工作，我在这里重申一个总原则，那就是“聚焦问题、标本兼治，精准施策、逐项销号”。在具体推进过程中，各单位要重点抓好以下几个方面。

（一）坚持以专业认证为牵引，深化专业内涵建设。专业是人才培养的基本单元，专业建设水平直接决定了人才培养的质量。我们要以工程教育专业认证等各类专业认证为重要抓手，严格对照认证标准，全面审视我们的人才培养方案、课程体系、师资队伍和支持条件。要把“学生中心、产出导向、持续改进”的理念真正落实到每一个教学环节。通过认证，倒逼我们进行专业改革，优化课程设置，更新教学内容，改进教学方法，最终实现专业内涵的整体提升。各学院要认真梳理本学院各专业的建设现状，对照专业认证标准和国家一流专业建设要求，找出差距、明确短板、制定路线图和时间表。已经通过认证的专业，要保持成果并持续改进，不能有“通过认证就是终点”的思想。正在申请认证的专业，要加快进度、加大力度，按时高质量完成认证准备工作。尚未启动认证工作的专业，要积极创造条件，尽快启动。同时，这项工作也要与我们的招生宣传工作紧密结合起来，把我们的专业优势和特色清晰地传递给社会和考生，吸引更多优质生源，形成“进口旺、出口畅、过程优”的良性循环。

（二）坚持以教学检查为契机，构建常态化质量监控体系。孙校长要求进一步扩大期中教学检查的覆盖面，我完全赞同。教学检查绝不能搞形式主义，不能只看材料、听汇报。要真正深入课堂、深入实验室、深入学生中间，对照各类专业认证标准，全面、深入地查摆问题。对于检查中发现的问题，要建立台账，明确整改责任和时限，并及时向相关单位和个人进行反馈。更重要的是，我们要把这种集中的检查与日常的、常态化的教学质量监控结合起来，建立起覆盖教学全过程的、多维度、立体化的质量保障体系，确保教学质量的持续改进。要充分发挥校院两级教学督导的作用，校级督导侧重面上的质量监控和重点问题督查，院级督导侧重对本学院教学工作的日常监督和具体指导。要完善学生评教制度，优化评教指标和方式，提高评教的科学性和有效性，将评教结果作为教师考核和教学改进的重要参考。要建立健全教学质量信息反馈机制，督导听课意见、学生评教结果、教学检查发现的问题，都要及时反馈给相关教师和学院，并跟踪整改落实情况，形成质量监控的完整闭环。

（三）坚持以质量工程为载体，打造标志性教学成果。学校每年投入大量资源支持各类质量工程项目，包括课程建设、教材建设、教改项目等。这些项目是提升我们教学水平、培育教学成果的重要载体。相关职能部门和各学院必须严把项目全过程管理，从立项评审、中期检查到结题验收，都要严格标准、规范程序。要坚决杜绝“重立项、轻建设”的现象，确保每一个项目都能产出实实在在的成果。对于进展缓慢、成果不明显的项目，要及时提醒、约谈负责人；对于长期不出成果、经费使用不规范的，要予以终止或收回经费。同时，要加大对教学比赛的培育力度，通过“以赛促教、以赛促改”，选拔和培养一批教学名师，形成一批可示范、可推广的教学模式，提升我校在各类教学竞赛中的整体水平和影响力。要建立健全教学成果培育机制，对在教学改革中涌现的优秀成果，要给予持续支持、重点培育，努力冲击省级、国家级教学成果奖。要加强对优秀教学典型的宣传推广，发挥示范引领作用，在全校营造重视教学、研究教学、投入教学的浓厚氛围。

三、明确要求狠抓落实，奋力开创我校人才培养工作新局面

同志们，蓝图已经绘就，关键在于落实。做好下一阶段的教学工作，任务艰巨，责任重大。在此，我向大家提出三点明确要求，希望各单位认真抓好贯彻落实。

（一）坚守立德树人根本任务，学院要担负起主体责任。立德树人是高校的立身之本，是我们一切工作的出发点和落脚点。我们培养的人，必须是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须将思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。各二级学院是落实立德树人根本任务的主阵地，院长、书记是第一责任人。你们要主动担责、靠前指挥，把抓好教学工作、提升育人质量作为核心职责，不能当“甩手掌柜”，不能把教学工作完全推给分管副院长和教学秘书。要定期研究教学工作，深入课堂听课评课，了解教师的教学情况和学生的学习状态，及时解决教学中的困难和问题。要层层传导压力，层层落实责任，确保立德树人的要求体现在每一门课程的设计中、落实在每一位教师的教学中、渗透到每一名学生的成长中。要把立德树人成效作为评价学院工作的根本标准，建立健全学院教学工作考核评价机制，形成以育人为导向的评价体系。

（二）把上好每一堂课作为教师天职，引导教师潜心教书育人。课堂是人才培养的主渠道。一所大学的教学质量，最终是由一堂课的质量决定的。我们必须旗帜鲜明地倡导“教师的天职就是上好每一堂课”的理念。要引导广大教师回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，把主要精力投入到教学工作中，认真备好每一节课，精心设计每一个教学环节，满怀热情地站上三尺讲台。学校层面要持续深化教师评价改革，真正“破五唯”，把教学业绩摆在更加突出的位置，在职称评审、岗位聘任、绩效分配等方面，让潜心教学、教学效果好的教师得到实实在在的认可和回报。同时，我们也要积极拥抱教育的未来。随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术的飞速发展，未来的课堂形态和教学模式正在发生深刻变革。我们必须积极推进智慧教学资源建设，引导教师主动学习和应用现代教育技术，探索人机协同的混合式教学模式，利用智慧教学平台进行精准的学情分析和个性化辅导。要鼓励教师长期投入、持续积累，将信息技术与教育教学深度融合，不断提升教学质量和育人效果。

（三）教学管理队伍要践行服务宗旨，落实精准帮扶工作机制。我们的教学管理人员、学生工作人员、教辅人员，都是教育教学工作的重要组成部分。大家要牢固树立为师生服务的宗旨意识，把管理的出发点和落脚点放在方便师生、服务教学上。要切实转变工作作风，从“管理者”向“服务者”转变，主动深入教学一线，倾听师生的意见和建议，切实解决他们在教学、学习和生活中遇到的实际问题。要优化办事流程，减少审批环节，提高服务效率，让教师能够把更多的精力投入到教学科研中，让学生能够更加便捷地获取各类服务。特别是要落实好“一生一策”的精准帮扶机制。要充分利用学业预警系统和学生画像数据，及时发现学业困难、思想困惑、心理问题的学生，为他们量身定制帮扶方案，配备学业导师，开展精准辅导，确保不让一个学生在成长的道路上掉队。这既是精细化管理的要求，更是我们践行以学生为中心理念的生动体现。各学院要建立健全学业困难学生帮扶档案，做到“一人一档、一人一策”，定期跟踪帮扶效果，切实帮助学生顺利完成学业。

同志们，提升教育教学质量、推动学校内涵式发展，是一项长期而艰巨的系统工程，需要我们付出持续不懈的努力。今天会议部署的任务，都是硬任务、硬骨头。希望大家会后迅速行动起来，将会议精神传达到每一位教职员工，将各项工作要求不折不扣地落实到位。让我们以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加有力的举措，同心同德，开拓创新，为全面提升我校人才培养质量、加快建设高水平大学而努力奋斗！

我的讲话完了，谢谢大家。