根据上级统一部署和要求，**市民族中学党委班子紧扣本次民主生活会主题，在深入学习党的创新理论、党的二十届四中全会精神和中央八项规定精神学习教育的基础上，广泛征求意见建议，深入开展谈心谈话，紧密联系班子思想、工作和作风实际，认真查摆突出问题，深刻剖析问题根源，明确整改方向与措施。现将对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

党委班子坚持问题导向，对照五个方面要求，逐一深入查摆，共梳理出以下突出问题。

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面

一是理论武装与办学实践深度融合尚有不足。班子能够坚持集体学习制度，但在运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论分析和解决学校改革发展深层次矛盾上，系统性、前瞻性思考不够。例如，在谋划学校“十五五”发展规划时，虽然明确了高质量发展方向，但对于如何将新发展理念具体转化为具有民中特色的课程体系、育人模式和治理效能，缺乏一整套精准落地的行动方案和评估机制，战略谋划的前瞻性与战术执行的有效性结合不够紧密。二是政治判断力、领悟力、执行力在应对复杂局面时需进一步提升。面对新高考改革深化、教育评价改革推进等多重任务叠加的形势，班子在统筹发展与安全、改革与稳定关系时，有时存在求稳怕难心态。如在推进“选课走班”教学组织模式初期，更多考虑了师资、场地等显性困难，对由此可能引发的学生心理健康、班级管理文化重塑等潜在风险预判不足，应对预案不够充分，反映出从政治高度审视教育教学改革风险的能力有待加强。三是贯彻落实上级决策部署的“最后一公里”有时存在温差。班子能够坚决执行党的教育方针和上级党委决议，但在结合校情创造性落实上，有时存在机械化、简单化倾向。例如，在落实“双减”政策及配套措施时，重点聚焦了作业管理和课后服务时间的“量”的控制，但在提升课堂教学效率、设计分层分类作业、丰富课后服务课程“质”的方面，系统研究和创新举措跟进不够及时，政策红利未能完全转化为师生的获得感。

（二）在带头固本培元、增强党性方面

一是理想信念教育的常态化、渗透性有待增强。班子高度重视党的创新理论武装，但在推动理论学习成果向全体教职工特别是党员教师理想信念内化转化上，方式方法较为传统。例如，组织政治理论学习多以会议传达、文件学习为主，结合教师专业成长、师德师风建设、课堂教学改革进行深度研讨和思想碰撞不足，导致部分教师对“为党育人、为国育才”初心使命的理解停留在概念层面，未能完全融入日常教育教学言行。二是党性原则在规范组织生活中的刚性约束有时软化。班子成员能够以普通党员身份参加组织生活，但在开展批评与自我批评时，有时存在“和风细雨”多、“红脸出汗”少的情况。例如，在年度组织生活会上，相互批评多以工作建议形式提出，对思想根源、作风顽疾的触及不够直接深刻，组织生活的“熔炉”作用未能充分发挥。三是党章党规党纪的日常学习与对照检视结合不够紧密。班子定期组织学习党章党规，但将其作为镜子，主动、经常性地检视班子决策程序、权力运行、成员言行是否符合规定的自觉性有待提高。例如，在学校基建项目招标、大宗物资采购等“三重一大”事项决策过程中，虽然程序合规，但事前对廉政风险点的排查、对相关纪律条款的针对性学习提醒可以更深入、更具体，防微杜渐的主动性需进一步增强。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面

一是深入基层联系师生的广度和深度有待拓展。班子落实“四下基层”制度，但有时调研安排集中于听课、座谈，与一线教师、学生、家长的随机性、日常性交流不足。例如，对于学生普遍反映的宿舍热水供应时段紧张、部分功能教室设备老化影响使用等问题，虽然知晓，但推动解决的效率和力度与师生的急切期盼相比仍有差距，主动发现问题、靠前解决问题的机制不够灵敏。二是民主集中制原则在个别决策环节执行不够充分。党委议事决策规则健全，但在一些时间要求紧、专业性较强的议题上，有时会前酝酿沟通不够充分，会上讨论虽有一致意见，但不同意见的充分表达和深度辩论不足。例如，在讨论年度引进公费师范生专业分布计划时，更多考虑了当前学科缺口，对未来三年师资队伍结构优化、特色课程发展需求的论证略显仓促，集体决策的智慧有待进一步凝聚。三是法治思维和制度意识在规范办学行为中需持续强化。班子注重依法治校，但在将法治要求贯穿于学校管理各环节方面，仍有提升空间。例如，在规范各类学生社团活动、校外实践基地合作时，侧重于活动安全和教育意义，对合作协议的法律审查、活动过程的合规性监督等环节，标准化、流程化管理有待加强，运用法治方式防范化解风险的能力需进一步提升。

（四）在带头干事创业、担当作为方面

一是树立和践行正确政绩观的自觉性、坚定性需持续巩固。班子追求学校发展的实绩，但有时在面对升学率社会关注压力时，对“五育并举”、全面发展的长期投入和隐性成效的重视程度，偶有让位于短期显性指标的倾向。例如，在资源配置上，对高考学科教师培训、竞赛辅导的投入力度明显大于对劳动教育、心理健康教育等专职教师培养和课程开发的投入，促进学生全面而有个性发展的支撑体系不够均衡。二是攻坚克难的锐气和韧劲有待加强。面对发展中的瓶颈问题，有时存在路径依赖，创新突破的勇气不足。例如，在推动智慧校园建设与教育教学深度融合方面，尽管进行了硬件升级和平台搭建，但在利用大数据开展学生学情精准分析、实现个性化教学辅导方面，探索步伐相对缓慢，新技术赋能教育高质量发展的潜力未能充分释放。三是风险意识和底线思维在校园治理中需进一步筑牢。班子重视校园安全稳定，但对新形势下意识形态、网络舆情等领域的风险复杂性认识不够深刻，应对手段较为单一。例如，对师生网络空间言行的教育引导和管理，多依赖于会议要求和个别提醒，缺乏系统性的网络素养课程和常态化的监测预警机制，对潜在风险的前置防范能力有待提高。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面

一是全面从严治党压力向基层传导存在递减现象。班子履行主体责任，但对各党支部落实管党治党责任的指导、检查和考核不够精细。例如，对支部落实“三会一课”制度、开展主题党日活动的质量，多以查看记录为主，对其政治性、时代性、针对性、实效性的深入指导和评估不足，支部战斗堡垒作用的发挥不够充分。二是作风建设常态化长效化机制有待完善。虽然持续开展作风教育，但在整治形式主义、官僚主义方面，抓常抓长的力度不够。例如，在迎接各类检查评估时，仍存在材料整理偏多、汇报准备偏长的情况；在内部横向交流、工作协调中，有时会议效率不高，议而不决、决而不行的现象偶有发生，为基层减负的实效与师生期待尚有距离。三是干部教育管理监督的针对性、实效性需提升。班子坚持正确用人导向，但在干部日常监督管理，特别是“八小时之外”的监督提醒上，方式方法不够丰富有效。例如，对中层干部履职情况的了解，多依赖于定期述职和分管领导评价，常态化、近距离的考察接触不够，对其思想动态、廉洁自律情况的掌握不够全面及时，严管厚爱的结合点找得不够精准。

二、原因剖析

深刻反思以上问题，其根源主要在于班子自身，在于主观世界改造和党性锻炼的持续性、深刻性不足。

（一）思想根源：理论武装的深度和转化效率有待提升。虽然坚持学习，但有时满足于“已学习”，在“真理解、会运用”上下的功夫不够深。对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育、民族工作的重要论述，未能完全做到融会贯通、举一反三，导致在运用其立场观点方法指导实践、破解难题时，思路不够开阔，办法不够创新，未能始终站在政治和全局的高度谋划推动学校各项工作，理论学习的“溢出效应”未能充分显现。

（二）党性根源：党性修养的主动性和严格性有所松懈。随着学校发展取得一定成绩，班子成员在自我革命、自我净化、自我完善上有所放松。对照党章党规党纪进行自我检视的主动性、经常性不足，艰苦奋斗、批评与自我批评的锐气有所减弱。在严格的党内政治生活锤炼中提升政治觉悟、砥砺党性心性的自觉性不够强，导致在面对复杂矛盾和压力时，理想信念的“压舱石”作用发挥不够稳固。

（三）宗旨根源：群众路线的践行不够彻底扎实。“为了谁、依靠谁”的根本问题在思想深处扎得不够牢。有时忙于事务性工作，主动深入师生、倾听心声的时间精力投入不足，对师生的急难愁盼问题体察不够细致入微。未能完全将师生的满意度作为检验工作成效的最高标准，导致一些决策和措施与师生期盼存在温差，服务师生的精准度和实效性有待提高。

（四）担当根源：斗争精神和进取意识有待强化。面对教育改革进入深水区，有时存在“守成”心态，缺乏“闯”的精神和“创”的劲头。对于历史遗留问题和发展中的硬骨头，存在畏难情绪和求稳思想，攻坚克难的决心和韧劲不足。对标先进、争创一流的意识不够强烈，满足于纵向进步，缺乏横向比较的危机感和紧迫感。

（五）责任根源：管党治党主体责任的层层压实不够到位。对“抓好党建是最大政绩”的认识有时出现偏差，存在“重业务、轻党建”的潜在倾向。履行“一岗双责”的意识和能力不够均衡，对分管领域党员干部的教育管理监督失之于宽、失之于软。在构建系统完备、科学规范、运行有效的党建工作制度体系上思考不深、创新不多，导致全面从严治党责任压力传导存在“中梗阻”。

三、下一步整改措施

针对查摆的问题和剖析的原因，党委班子将以坚定的决心和有力的措施，认真抓好整改落实。

（一）持续深化理论武装，在提升政治能力上狠下功夫。坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，完善党委理论学习中心组学习制度，增加专题研讨、实践调研比重。重点围绕习近平总书记关于教育、民族工作的重要论述以及党的二十届四中全会关于推进中国式现代化的战略部署，开展深度学习研讨，将其精神实质融入学校“十五五”发展规划的修订与实施全过程。建立班子成员领题调研机制，每年聚焦1-2个制约学校高质量发展的难点问题，深入一线，形成高质量调研报告并推动成果转化，切实提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力。

（二）锤炼坚强党性修养，在筑牢信仰之基上久久为功。严格执行《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，高质量开好民主生活会和组织生活会，严肃认真开展批评与自我批评，增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。班子成员带头重温入党誓词、学习党章党规，每年至少为分管领域或所在支部党员讲1次专题党课。建立党性分析常态化机制，结合年度考核、述职述廉，深入查摆党性方面存在的问题。加强革命传统教育和先进典型学习，引导党员干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。

（三）牢固树立宗旨意识，在密切联系师生上务求实效。健全落实“四下基层”制度的具体办法，班子成员每月至少安排1次“无主题”基层走访或接待日，直接听取师生意见建议。对师生反映集中的宿舍热水供应、设备更新等问题，建立台账，明确责任人和解决时限，定期督办反馈。优化学校议事决策流程，确保“三重一大”事项会前充分酝酿、会上民主讨论。加强法治校园建设，聘请法律顾问参与学校重大合同审查和制度修订，开展师生法治宣传教育，提升学校治理法治化水平。

（四）激发干事创业激情，在推动高质量发展上担当作为。深入开展正确政绩观教育，完善学校高质量发展评价体系，加大对学生综合素质、教师专业发展、学校特色培育的考核权重。成立“教育教学改革攻坚小组”，由班子成员牵头，聚焦智慧教育深度融合、“选课走班”精细化管理、综合素质评价科学化等课题，集中力量突破。强化底线思维，定期召开校园安全稳定形势分析会，完善意识形态、网络舆情、公共卫生等风险防控预案，并组织实战化演练，提升应急处置能力。

（五）压紧压实主体责任，在推进全面从严治党上纵深发展。制定党委班子及成员全面从严治党责任清单，每季度专题研究1次党建工作，每年听取各党支部书记述职评议。优化党支部考核评价指标，突出政治功能和组织力考核。深入开展作风建设提升行动，重点整治文件会议中的形式主义、调研交流中的官僚主义，切实为基层减负。加强对中层干部、关键岗位人员的日常监督管理，开展经常性谈心谈话和廉洁提醒。严格落实“凡提四必”要求，在教师招聘、职称评聘、评优评先中强化政治考察和廉洁把关，营造风清气正的政治生态和育人环境。

**市民族中学党委班子将以此次民主生活会为新的起点，以查摆的问题为整改靶向，以师生期盼为努力方向，以更加坚定的政治自觉、更加强烈的责任担当、更加务实的工作作风，团结带领全校师生员工，锐意进取，扎实工作，为奋力谱写学校高质量发展新篇章，为实现“十五五”良好开局作出民中应有的贡献。