近年来，江西省抚州市委党校深入贯彻落实习近平总书记关于党校办学治校系列重要论述精神，认真落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，锚定“两个不同于”的目标，积极探索具有党校特色的考核激励机制，通过建立完善各项教学科研激励制度，充分调动了教师工作的积极性、主动性、创造性，使党校教学科研工作取得明显成效，形成了一批在江西全省叫得响、立得住的特色品牌，办学质量评估成绩位居全省前列。 

强化正向激励，为优秀者拓宽成长空间。充分发挥干部选拔任用的正向激励作用，选拔教研业务能力强的教师担任教研机构领导职务。突破人事制度壁垒，任用优秀的教研机构负责人兼任教务科的负责人，负责全面教学管理工作，为下一步落实“主管教学、科研的副校长（副院长）一般从教学科研队伍中选拔产生”奠定基础，逐步拓宽教师成长成才发展空间。同时，在全校教职工中坚持优先推荐优秀教师作为省市各级人才库、各类学会代表候选人人选，参加重大宣讲、荣誉评选、挂职锻炼等活动，想方设法为想干事、能干事的优秀教师搭建舞台，提高教师的职业获得感、荣誉感。 

强化绩效激励，为能干者提供发展导向。按照“保障存量、做好增量激励”的原则，建立健全与教学科研岗位职责目标相匹配的教师增量绩效分配办法。经过积极向市委汇报和与有关部门沟通，设立增量绩效（自2019年起按教师绩效工资总量的10%增加，3年内全部落实到位），用于对教师教学科研工作的专项奖励。增量绩效的分配，坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。按照教学60%、科研40%权重，制定增量绩效计算办法。增量绩效分配向取得突出业绩的教师倾斜，把教学、科研、咨政业绩和贡献作为分配标准。如在教学方面，重奖获得省级以上党校系统精品课和组织部好课程的教师，引导教师坚持以教学为中心，潜心研究、精心打磨，努力提高授课能力；在科研咨政方面，增量绩效分配则向理论文章被国家级刊物刊发、决策咨询报告获得省市领导肯定性批示的教师倾斜，激励教师争相推出精品佳作。从根本上打破过去存在的教师“干多干少一个样，干好干差一个样”现象，充分激发了全校教师提高教学科研本领，做好教研工作的内生动力。 

强化考核激励，为实干者营造干事氛围。充分发挥考核指挥棒作用，适应新形势下党校教学科研工作的新特点，研究出台《科研工作目标考核管理办法》《教学工作目标考核管理办法》等业绩考核制度，对不同职称层次的教师差异化确定年度教研业绩基本工作量，按照教研业绩重要程度科学合理设置分值，客观、准确评价教师的履职尽责情况。坚持平时考核和年度考核相结合，要求全体教师每季度一次书面述职、每半年一次大会述职，每位教师向全校教职工亮成绩、比贡献、谈规划，并组织测评，将测评结果及时予以公示，通过述职测评大会形式，倒逼大家时刻认清自身差距和不足，切实增强干好工作的紧迫感。同时，注重考核结果的有效运用，把教学科研工作完成情况同教师的职称评聘、进修培训、外派授课、评优评先和年终考核等次等紧密挂钩。对考核表现优秀的教师同等条件下优先考虑、优先推荐、优选表彰，考核结果落后教师则由校委分管教学和科研的领导进行约谈，指出问题督促改进，从而让先进者有荣誉、落后者有压力，营造出比学赶超的浓厚氛围。

（作者单位：江西省抚州市委党校）

彭杏龙 黄凤根

来源：学习时报